El fracaso escolar

Aunque la bibliografía española sobre el fracaso escolar no escasea, este libro es en cierto sentido pionero: desde los supuestos de la Alltagstheorie y la teoría del subjetivismo intenta descubrir las causas del fracaso escolar a través de las propias percepciones y vivencias de los sujetos que lo experimentan. Más que «referir» una determinada problemática social, interesa averiguar cómo la vive el protagonista, cómo la explica y cuáles son sus propuestas y estrategias ante ella. Se trata de colocar en primer plano al sujeto para servir a su emancipación. Como explica Habermas, las únicas experiencias empíricas que cuentan no son las que se pueden obtener por medio de medidas exactas, sino también las impresiones morales, las privaciones y frustraciones, las crisis biográficas, los cambios de actitud producidos como consecuencia de la reflexión que pueden ser elevados a una instancia de revisión a través de standards adecuados. Se trata de descubrir las «petrificaciones» sociales. No se quiere investigar sólo a personas, sino, a la vez, hacer algo para ellas mediante las investigaciones y las consecuencias prácticas que de éstas se deriven.
Hay que hacer accesibles los resultados a la reflexión crítica de los propios interesados y de esta forma ayudar a su anulación. La meta cognoscitiva es una reflexión sobre la sociedad al servicio de un interés emancipatorio. Esta meta no sería nunca alcanzable si sólo quisiéramos comprender y exponer con métodos exactos de investigación los hechos empíricos que encontramos en la vida social. No queremos referir la realidad con todos sus fósiles ideológicos, sino contribuir a su reflexión.